黄文昊（中）在第15届“明天小小科学家”奖励活动颁奖现场

黄文昊的获奖证书

编者按

即日起，本报将陆续推出南平一中“铸魂·筑梦：从学术探索走向社会服务”系列报道，展现该校基于责任教育的贯通式人才培养模式的丰硕成果。从安全监护、生态环保到文物保护，南平一中学子不仅在丘成桐中学科学奖、全国青少年科技创新大赛等国内外顶级赛事中屡获佳绩，更有多人通过自主招生、强基计划等渠道步入名校。学校构建的“情境-思维-价值”三位一体育人模式，以真实问题为起点、数理融合为链条、社会服务为归宿，有效贯通了价值塑造、能力培养与知识传授，为回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的时代命题提供了生动的“南平一中实践”。

南平一中立足于学校历年来在责任教育方面的实践探索与理论积累，以国家级课题《高中生自主管理的实践研究》及省级课题《基于责任教育的高中生自我管理能力培养研究》为支撑，系统构建了“责任铸魂·创新筑梦”的拔尖创新人才培养模式。

《中国教育现代化2035》明确提出“发展中国特色世界先进水平的优质教育”，并强调“加强创新人才特别是拔尖创新人才的培养”。《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》进一步指出，要“完善拔尖创新人才发现和培养机制”，实施面向中小学生的“沃土计划”与面向高中生的“脱颖计划”。这些文件，深刻回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一事关教育的根本性问题，为培养具有“中国心、中国魂”的社会主义建设者和接班人指明了方向。

南平一中作为全国文明校园与福建省首批示范性普通高中，秉持“责任在心·担当在行”的办学理念，经过长期实践，逐步形成了“责任铸魂·创新筑梦”的特色育人路径。该模式以课题研究为理论支撑，以学生自主管理体系为实践载体，以“责任驱动式项目化学习（PBL）”为主要实施方式，培养出一批兼具家国情怀与创新能力的优秀学子。他们的成长故事，生动诠释了责任与创新如何相互促进、相得益彰。

黄文昊同学便是其中之一。他的科研之路，始于一份朴素而深沉的社会关切。这份责任感，驱使他将目光投向了南平实验幼儿园的户外活动安全，并以此为课题，完成了《保障儿童安全的南平实验幼儿园户外活动方案设计》的研究。

该成果在由中国科协、中国科学院、中国工程院、国家自然科学基金委员会联合主办的“明天小小科学家”奖励活动中获奖。这段从社会责任出发的研究经历，不仅锻炼了他的科学思维与实践能力，更坚定了他“科研报国”的人生志向。

“我们能不能做点什么，让老师们在带孩子外出时，能更好地守护他们？”这个看似简单的疑问，像一颗投入平静湖面的石子，在黄文昊的心中激起了层层涟漪，也成为了他科研之路的起点。这个想法并非一时兴起，而是源于他对身边社会现象的敏锐观察和一份与生俱来的责任感。黄文昊要运用自己在高中阶段所学的科学知识和思维方法，去系统地研究儿童户外活动中的安全看护问题。

为了让研究有据可依，黄文昊首先进行了扎实的实地调研。他多次前往玉屏山公园——南平实验幼儿园孩子们常去的“后花园”。在那里，他像一个真正的研究者，拿着纸笔和测距工具，一丝不苟地记录着。他仔细观察公园的地形地貌，哪里有陡坡，哪里有水域，哪里是孩子们最常聚集的游戏区；他精确测量不同活动区域之间的距离，并计算从一个区域到另一个区域所需的时间。

在掌握了第一手资料后，黄文昊开始将复杂的现实场景抽象为可分析的科学模型。他运用数学建模和计算机模拟技术，这一步骤是他研究中最具创新性的环节。他还引入了“安全度”这个核心概念，用来量化和评估不同看护方案的有效性。

为了模拟孩子们在户外自由活动的轨迹，他将儿童的随机运动近似为物理学中的“布朗运动”，并通过计算机程序，模拟不同活动范围和人数配置下孩子们可能出现的分布情况，以及这一情况对教师看护工作负荷造成的影响。

经过反复的计算、调试与比较，黄文昊先后提出了三种各有侧重的监管方案。他对每一种方案都进行了详尽的推演和分析，不仅评估其理论上的安全效果，也充分考虑了一线教师在实际操作中的可行性，最终为幼儿园提供了一份科学、严谨且切实可行的决策参考。

黄文昊的研究成果，不仅是一份获奖作品，更是一次责任与创新融合共生的成长体验。他从希望“守护一个孩子”的朴素愿望出发，最终树立了“守护国家航天梦想”的远大抱负。如今，他已走进北京航空航天大学，并投身北京航天动力研究所，致力于在航天动力领域持续探索、报效国家。

“铸魂·筑梦”，在南平一中的育人实践中，“魂”是那份被唤醒的责任之心、担当之志；“梦”是责任所指引的报国之路与创新之梦。黄文昊的成长轨迹，正是对这一理念的生动诠释：责任为创新导航，创新让责任升华。