本报讯（黄靓 陈艳莉）近日，教育部基础教育司“特殊教育优秀教具学具征集展示活动”入选名单正式公示，南平市延平区开智学校陈俊榕、张霞、林孙洪三位教师联合研发的孤独症教育类教具《时光列车》成功入选，实现了该校在国家级特殊教育专业评选中的历史性突破。这件源自课堂，专为孤独症学生打造的教具，破解了教学痛点，让抽象数学法则变得可触可感，更在潜移默化中培育“星娃”的社交规则。

“20以内的进位加法”是培智学校生活数学的重要教学内容，“凑十法”则是掌握这一知识点的关键算法。但对于孤独症学生而言，这个学习关卡却格外难闯。“孤独症学生长期停留在具体形象思维阶段，很难理解分解与组合、转换与变化的抽象思维过程。”教师陈俊榕坦言，更棘手的是，“星娃”有着社交障碍、规则意识薄弱等问题，这不仅制约他们的数学学习，更阻碍他们参与集体、融入社会。

一边是难以突破的数学教学难点，一边是社交规则意识的培养。如何找到两者的契合点，为学生搭建起学习的桥梁？带着这样的初心，三位教师立足一线教学实际，开启了教具研发之路。没有现成模板可参照，没有成熟经验可借鉴，他们反复琢磨学生的身心特点、学习规律，不断在课堂上测试、调整、优化，最终将目光锁定在“列车乘车”这一生活化场景，让枯燥的算理化身为生动有趣的乘车体验，《时光列车》的雏形就此诞生。

走进延平区开智学校的课堂，《时光列车》正发挥着神奇作用。这件教具以结构化教学与社交故事教学理念为支撑，创新设计“前车厢坐满，再进入后车厢”的核心规则，将抽象的“凑十法”思维过程，转化为学生可亲眼目睹、亲手操作、亲身经历的具象步骤。

“学生通过摆放‘乘客’、模拟乘车，能直观理解‘逐个点数、接着数、凑十法’三种算法，数学能力在动手实践中稳步提升。”延平区特殊教育骨干教师张霞介绍，教具的设计处处贴合孤独症学生“视觉优先”的认知特点：车头显示屏实时显示乘客数量，帮助学生巩固“接着数”的方法；抽拉点数板引导学生从头逐个点数；五个高度结构化的操作步骤，层层递进、清晰明了，彻底破解了“凑十法”应用难题。

更难得的是，《时光列车》实现了数学教学与社交培养的深度融合。“排队上车”“前车厢满员再启用后车厢”等乘车规则，让学生在游戏化的学习中潜移默化地习得秩序感、规则意识。从被动接受知识到主动参与实践，从独自操作到配合互动，学生不仅掌握了数学知识，更在不知不觉中突破社交壁垒，语言表达能力、问题解决能力也得到同步锻炼。

“特殊教育教具与普通学校教具有着本质不同。”延平区开智学校校长林孙洪表示，普教教具面向全体学生，重在知识传递，而特教教具必须紧扣特殊学生的个别化学习需求，根据学生身心障碍特点量身定制。《时光列车》正是契合这一理念，针对孤独症学生应对变化能力弱、社交障碍的特点，强化视觉支持与结构化设计，兼顾社交能力的培养。

实践成效充分印证了教具的价值。使用《时光列车》后，学生学习主动性显著增强，课堂参与度大幅提升。对“凑十法”的理解不断深化，计算准确率从80%提升至100%。在规则意识、抽象思维、语言表达等方面均有明显进步。同时，集成化的设计便于教师组织多样化教学活动，满足不同能力学生的个性化学习需求，有效提升了教学效率。

此次入选国家级优秀教具，是对延平区开智学校教师深耕课堂、协同创新的高度认可。林孙洪表示，学校将以此为契机，激励更多教师立足学科本质与学生需求，潜心钻研、大胆创新，打造更多贴合特殊学生特点的优质教具，让每一项教育成果都精准赋能特殊学生成长。

一辆小小的“时光列车”，承载着特教教师的匠心与爱心。这群默默坚守的特教工作者，正以精益求精的态度，温暖包容的初心，为“星星的孩子”点亮前行之路，为特殊教育高质量发展贡献着源源不断的力量。