校园文化节是学校文化建设的重要载体，对于推进新时代普通高中多样化、特色化发展具有重要意义。如何办好校园文化节，使其在丰富校园生活、培养学生综合素质方面发挥最大价值是学校面临的重要课题。近年来，南平市高级中学不断探索特色校园文化节的构建之道，着力打造“枫叶节”校园文化美育名片，彰显“尚美育人·多元发展·幸福人生”的育人理念与实效。

因势而动 契合时代育人需求

“好风凭借力，送我上青云。”在当今知识经济时代，科技迅猛发展，培养具备创新精神、实践能力和社会责任感的高素质人才成为人才培养的新方向。项目式学习始终指向核心素养与关键能力的培养，契合核心素养时代深化基础教育改革的需要。项目式学习将传统的“教中学”扭转为“做中学”，强调让学生在真实情境中通过解决实际问题来重构知识体系，从而提升思维品质，培养批判性思维、创造性思维等核心素养。在校园文化节中运用项目式学习，学生以“枫叶节”相关项目为载体，在真实情境中以问题为导向，主动进行团队合作、跨学科融合来解决问题，从而构建自己对枫叶艺术创作、校园环境美化方面的理解，在历经“做中学，做中思，做中创”的过程中，实现综合素养提升，助力校园文化蓬勃发展，落实立德树人根本任务。

因地制宜 挖掘特色文化根基

“一方枫叶土，育得尚美情。”校园文化建设犹如培育花朵，需扎根本土文化土壤，方能绽放绚烂之花。高中校园文化建设应突破应试教育的桎梏，立足学校历史与地域文化，依据本校各个层面的资源和条件特征，挖掘校园文化资源中的个性化因素，激活学校富有生命活力的文化基因，通过文化节、校园景观等载体固化和提升文化认同感和归属感。闽北地区枫叶景观独特，枫树林承载南平师范学校到南平市高级中学的薪火传承，蕴含着丰富的文化底蕴。据此，南平市高级中学选择枫叶作为独特的文化符号，并通过打造枫叶主题景观，拍摄枫文化校园MV等营造浓厚的枫文化氛围，使学生在充满枫叶文化元素的环境中增强文化认同感和归属感。这种基于学校真实历史和地域文化确定项目主题的做法，为校园文化节提供了源源不断的灵感和素材，激发了学生积极参与文化节的热情，为文化节的成功举办奠定坚实的情感基础与文化支撑。

协同发展 彰显多元办学特色

“众行齐协力，多元育桃李。”校园文化节不仅是一场活动的集合，更是学校特色办学的综合展示平台。特色校园文化节的构建需要运用整体性思维，使之与学校的办学理念、育人模式深度融合，各特色项目相互关联、相互作用，构成有机整体，形成协同发展的良好格局，从而为学校发展提供强大的文化内生动力。

南平市高级中学秉持“尚美育人·多元发展·幸福人生”的育人理念，充分发挥作为省普通高中特色示范项目培育学校（艺体特色·艺术）、省基础教育教学研究基地校（高中美术）以及省心理健康教育特色学校的优势，组织极具本校特色的“枫叶节”，搭建“感美”“立美”“创美”的美育实践平台。枫叶节期间，学校将枫叶清扫难题转化为劳动教育契机，引导学生自主探究，提出提高劳动效率的解决方案，领悟劳动营造美好环境的真谛。以“打造最美枫景”为主线，开展枫叶主题绘画、艺术雕塑、原创诗歌创作等跨多学科主题实践活动，融合美术、劳动、语文、心理等学科，培育审美与艺术创造能力、提升文学素养与情感表达力、助力心理健康发展。这些活动相互关联、相互促进，如同一个有机整体，共同推动学生在不同领域的多元智能发展。此外，学校遵循传播理念，通过微信公众号、《闽北日报》、校园开放日等多种渠道展示“枫叶节”成果，增强学生参与感与成就感，提升学校知名度与美誉度，为校园文化建设营造良好外部环境。

未来，学校将不断完善“枫叶节”活动，持续探索和创新校园文化节的形式与内容，为学生搭建更加广阔的成长平台，助力学生在社会与教育的真实情境中学会学习、学会选择、学会生活、学会做人，实现跨学科综合核心素养的自觉提升和人生定位的自我导航。

（作者系南平市高级中学德育处主任、高级教师）