当前，人工智能的蓬勃发展，在深刻重塑产业结构之际，亦对基础教育管理抛出了新的难题。习近平总书记关于此话题有着深刻见解：“现在，一方面，有了智联网、人工智能，教育的工具和方法会发生变化，学生能力培养会有变化，这些正需要与时俱进地进行改革。另一方面，对于学生的启智、心灵的培养和基本的认知能力、解决问题能力的培养，是不能放松的。基本功还得有。”近日，南平市欧捷名校长工作室一行远赴南京开展第三次集中研修活动，以南京这片教育综合改革的先行区为教学阵地，深入学习基础教育前沿理念。通过此次集中研修活动，我对习近平总书记的这段话有了更深刻、更生动的体会，深刻体会到学校管理的核心价值追求需要回归原点，去深耕育人的基本功，强化对学生心智、心灵的培养，正所谓“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。

在专家论坛上，教育学博士程红兵先生强调教育如同农业，需要精耕细作、日积月累，是一个“慢活”“细活”，这就需要教师要有一颗痴迷于教学、执着于教育、坚守于课堂的安静的心，将育人这一方阵地视为永恒的精神家园，静静地耕耘，达到一种“单纯而美妙”的境界。

在部分学校，学生迟到现象常常成为学校管理中的棘手之处。迟到现象不仅扰乱正常教学秩序，更侵蚀着学生学习习惯，其负面影响不容小觑。秉持教育是一个“慢活”“细活”的教育理念，我们首要之举是对迟到原因展开全面而深入的调查与分析。通过问卷调查，我们发现学生迟到的原因多样，包括家庭住址较远、起床困难、时间管理能力不足等。经深入分析，我们发现迟到问题的症结所在，正是学生欠缺的时间管理能力和不良生活习惯。针对于此，我们从两方面着手，一是通过班主任指导、教育讲座、家校沟通强化学生的时间管理教育，二是通过征集意见、合理安排、提升效度优化学校的作息时间安排。经过阶段努力，学生迟到的情况明显改善。此举不是简单粗暴地增加管理的力度，而是细致周全地分析举措的效度，这不仅显著提升了管理效率，还有效增强了学生的自我管理能力。我们从这个案例中提炼出结论：学校管理需要综合考虑学生、教师和家长三方面的因素，形成育人合力。

在专题讲座中，南京金陵中学校长、二级教授孙夕礼特别强调，金陵中学致力于打造一个“开放办学、科学管理、内涵发展、张弛有度、自由成长”的教育生态系统。该系统注重学生发展的渐进性和前瞻性，同时兼顾学生生命的完整性与终身性。学校致力于精心呵护学生的自然生命，悉心关照学生的社会生命，并持续提升学生的精神生命。

于是我想到，在处理学生违纪问题时，我们学校实施人性化的教育策略，注重引导与启发，而非单纯依赖惩罚手段。对于频繁违纪的学生，我们并未直接施以处分，而是通过年段、班主任开展细致的工作，深入了解他们的困境和需求，帮助他们探寻行为问题的根源，进而提供必要的支持，为他们提供成长的空间。得益于此，我们不仅妥善处理了违纪问题，还赢得了学生的信任和尊重。这让我们深刻认识到，学校管理是复杂而细致的工作，育人从来不可能一蹴而就，而是“慢工出细活”的雕琢，它要求我们不断地去发现问题、分析问题、解决问题。同时，我们必须坚守“以人为本”的育人理念，深切关注学生的成长需求，以此为基石，切实提升学校的管理效能，为学生营造一个更加优质的学习环境。

教育学者张文质曾言，教育是一门慢的艺术，教育终究是基于生命和贯穿生命的，它需要缓慢而坚定地去证明人性的胜利。新时代教育改革的浪潮叠涌而生，但教育工作者、学校管理者愈发需要审视与冷静，不妨“慢”一点，把更多精力放在育人初心、学校管理上，牢记习近平总书记的教诲，慢而精进地做好育人、治校的“基本功”，为了学生的美好生活，为了教育的美好愿景，让教育回归原点、回归初心。