“如何培养高素质师资队伍，全面提升教育质量？”“工作室如何优质建设与管理？”……近期，在南平市欧捷名校长工作室开展的一场会议上，针对工作室优质建设等问题，工作室成员纷纷发表看法。

深秋虽至，讨论氛围却热烈活跃。提高教师素质是教育工作的主体，是提高教学质量的关键。如何打造一支高水平的教师队伍，是名校长工作室主持人欧捷长期思考的问题。

南平市高级中学欧捷校长领衔主持的名校长工作室为南平市第一批中小学名师名校长工作室，工作室秉持项目式思维助推名校长工作室建设的理念，以校长的办学实践为主线，以校长的自主研修为基础，以校长工作室活动为平台，通过专业引领、主题研修、专题研究、案例分享和科研课题，助推办学理念先进、理论水平深厚、管理能力强劲、治校风格鲜明的专家型校长队伍建设，使名校长工作室成为闽北名校长和未来学校教育领军人才的摇篮。

工作室以培养具有教育家精神的校长为目标，以“基于项目式思维的名校长工作室建设实践探索”为研究提升途径，通过“找准自己的问题、开展自己的研究、发展自己的见解、提升自己的素质、改善自己的管理、形成自己的风格”这一思路，促进共同发展，促进成果转化，促进成员办学治校理念形成，为区域范围内优秀的中青年校长和学校管理者搭建研修和发展平台，促进区域教育事业均衡高质量发展。

工作室从哪些方面开展工作？一是遴选品质资源，注重理论提升。工作室团队将发掘成员真实需求，通过遴选高品质的研修资源，积累项目式学习、学校管理、教育哲学等理论知识，更新知识结构、拓宽知识面，提升校长的学习力；通过交流分享阅读心得和治校感悟，积淀学术研究，丰富管理经验，实现教育管理理论素养提升。

二是亲历实践过程，开展研修访学。工作室通过开展名校考察访学、专家指导传帮带、校际跟岗合作等活动，实地感受知名学校的办学理念，以专家讲座、课题研究等形式提供全方位的专业支撑，提高工作室成员的教育教学研究能力和实践能力，促进工作室成员将访学成果贯彻进自身治校实践中。

三是聚焦主题研讨，促进成果生成。工作室将以成果产出为导向，借助省名校长、福建教育学院校长研修处等力量，通过成员所在校治校案例的研讨诊断、解剖与探讨、总结提升，进行理论与实践磨合，积极探索区域内学校管理新模式和新方法，形成有亮点、有特色、有创新的研修项目具体成果。

（黄靓 吴建斌）